المؤتمر الدولي الثاني لتطوير الدراسات القرآنية (البيئة التعليمية للدراسات القرآنية .. الواقع وآفاق التطوير) (8)
الجزء السادس:
المحور الرابع: تعليم الأطفال القرآن الكريم وعلومه:
1- التعليم القرآني للأطفال المبني على القواعد الهجائية.
أ. يسرا محمد الشاهد.

2- البيئة الافتراضية لتدريس مقرر القرآن الكريم وعلومه في المراحل الأولية.
د. عبير عبد الله النعيم.

3- المنهج التربوي في تعليم القرآن الكريم وعلومه للصغار.
أ. سلطان مسفر الصاعدي.

4- تفعيل التدبر داخل الحصة القرآنية.
أ. ابتسام بنت عبد الله الدويش.

5- دور التـدبر في تيسير وتحسين تعلم القرآن والعمل به لدى الأطفال.
د. شريف طه يونس.

6- توظيف الطريقة التكاملية لتدريس اللغة في تدريس القرآن الكريم لدى رياض الأطفال.
أ. سميرة بنت إدريس فلاتة.

المحور الخامس: تعليم الدراسات القرآنية بغير اللغة العربية:
1- تعليم التجويد والقراءات القرآنية باللغة الأردية.
د. أحمد ميان التهانوي.

المحور السادس: تمويل المشروعات التعليمية للدراسات القرآنية:
1- نحو مشاريع لتمويل تعليم القرآن الكريم وعلومه (المصارف الإسلامية أنموذجًا).
أ. علي نجم.

المؤتمر الدولي الثاني لتطوير الدراسات القرآنية (البيئة التعليمية للدراسات القرآنية .. الواقع وآفاق التطوير) (7)
الجزء الخامس:
(يتبع) المحور الثالث: البرامج التعليمية غير الأكاديمية للدراسات القرآنية.
1- برنامج تثبيت القرآن حفظًا وتجويدًا وتفسيرًا.
د. نجلاء بنت سليم الصاعدي.

2- رؤى حول تدريس الناشئة القرآن الكريم.
د. جلول بن إبراهيم سالمي.

3- أثر القاعدة النورانية في تعليم القرآن الكريم وآفاق تطويرها.
د. فوزية سعيد آل مدعث.

4- تَحْفِيظُ القُرْآنِ وَدِرَاسَةُ عُلُومِهِ في ضوء الرؤية الشرعية والمنهجية.
د. محمد شافعي بوشية.

5- مقاربة تنظيرية لعلم تحفيظ القرآن الكريم.
د. محمود بن عبد الجليل روزن.

6- ضوابط تعلم القرآن الكريم وتعليمه.
أ. مصطفى محمد حديد.

7- صفات معلم القرآن الكريم وآدابه.
د. العباس بن حسين الحازمي.

المؤتمر الدولي الثاني لتطوير الدراسات القرآنية (البيئة التعليمية للدراسات القرآنية .. الواقع وآفاق التطوير) (6)
الجزء الرابع:
(يتبع) المحور الثالث: البرامج التعليمية غير الأكاديمية للدراسات القرآنية.
1- الخطة الاستراتيجية لبرنامج القراءات والإقراء بالمسجد النبوي الشريف.
د. عبد الله بن محمد الجار الله.

2- المدارج العَلِيَّة في البرامج التعليمية للمقارئ والحلقات القرآنية.
أ. عادل بن عبد الرحمن السُّنَيد.

المؤتمر الدولي الثاني لتطوير الدراسات القرآنية (البيئة التعليمية للدراسات القرآنية .. الواقع وآفاق التطوير) (5)
الجزء الثالث:
المحور الثالث: البرامج التعليمية غير الأكاديمية للدراسات القرآنية.
1- تعليمية المؤسسة القرآنية التكوين والتقويم والإشراف.
د. إدريس نغش الجابري.

2- الكتاتيب نشأتها وأنماطها وأثرها في تَعلُم وتَعليم القرآن الكريم.
د. مبروك بهي الدين الدعدر.

3- منظومة التعليم القرآني في الجزائر (الواقع، التحديات، وآليات التفعيل).
أ.د. اجقو علي - أ. دريدي وفاء.

4- نمط الدراسات القرآنية غير الأكاديمية في نيجيريا.
د. تيجاني زبير رابع.

5- المنارات الشرعية في ليبيا (أثرها في الحركة العلمية ودورها في تطوير الدراسات القرآنية) - المنارة الأسمرية أنموذجًا.
د. محمد إبراهيم الكشر.

6- الكتاتيب والرباطات والزوايا منارات تعليم القرآن والعربية في بلاد المغرب الأوسط (الحقيقة والمنهج).
د. محمد رشيد بوغزالة.

7- المنهج التعليمي للقرآن الكريم في الحلقات الغينية.
أ. محمد صالح جالو.

8- التعليم القرآني في الهند.
د. هاشم بن علي الأهدل.

9- برامج إعداد معلمات القرآن الكريم (الواقع والمستقبل).
أ. حفصة محمد اسكندراني.

المؤتمر الدولي الثاني لتطوير الدراسات القرآنية (البيئة التعليمية للدراسات القرآنية .. الواقع وآفاق التطوير) (4)
الجزء الثاني:
(يتبع) المحور الثاني : البرامج التعليمية الأكاديمية للدراسات القرآنية:
1- مناهج الدراسات العليا في علوم القرآن والتفسير بين الواقع والتطوير المنشود.
أ.د. أحمد خالد شكري.

2- الخطط الدراسية في مرحلة الماجستير والدكتوراه في تخصص التفسير وعلوم القرآن.
د. جمال محمود أبو حسان.

3- التخصص القرآني في الدراسات العليا في الجامعات العراقية الواقع والمستقبل.
د. أسامة عبد الوهاب الحياني.

4- برامج تعليم الدراسات القرآنية في مشاريع الماستر بجامعة وهران دراسة وصفية تحليلية.
د. عبد الغفار بن بلقاسم بن نعمية.

5- واقع تعليم الدراسات القرآنية بفرنسا.
أ.د. حسن عزوزي.

6- معاهد القراءات الأزهرية بمصر.
د. خالد حسن أبو الجود.

7- واقع الدراسات العليا في القراءات القرآنية في الجامعات السعودية.
د. نمشة بنت عبد الله الطواله.

8- تدريس مادة رسم المصحف وضبطه في الجامعات السعودية.
د. محمد بن عمر الجنايني.

9- مشاريع التحقيق البحثية المشتركة في الدراسات القرآنية.
د. يوسف بن مصلح الردادي.

المؤتمر الدولي الثاني لتطوير الدراسات القرآنية (البيئة التعليمية للدراسات القرآنية .. الواقع وآفاق التطوير) (3)
الجزء الأول:
المحور الأول : الاعتماد الأكاديمي ومعايير الجودة للمؤسسات القرآنية:
1- معايير الجودة في برامج الدراسات القرآنية من خلال مشروع الهيئة الوطنية للاعتماد الأكاديمي.
أ.د. عيسى بن ناصر الدريبي.

2- نحو تصور جديد لوسائل وأساليب عمل الدراسات القرآنية لضمان جودة ذات مستوى عال.
د. المصطفى إيدوز.

3- مقترح توصيف برنامج ومقررات الدراسات القرآنية وفق معايير الاعتماد الأكاديمي لتحقيق مخرجات التعليم المرجوة.
أ.د. محمد عبد السلام أبو خزيم.

4- تطبيقات معايير ضمان الجودة في إعداد الخطط الدراسية الشرعية في الجامعة الجزائرية ” ماستر أكاديمي، التفسير وعلوم القرآن، أنموذجًا “
أ.د. عبد القادر سليماني.

5- متطلبات تهيئة المؤسسات القرآنية لتطبيق الاعتماد وضمان الجودة.
د.فادي محمود الرياحنة.

المحور الثاني : البرامج التعليمية الأكاديمية للدراسات القرآنية:
1- بناء مقررات التفسير وعلوم القرآن بين الشروط العلمية والمقتضيات التعليمية “البيداغوجية”
أ.د. فريدة زمرد.

2- البحث العلمي وربطه بالمستجدات في الدِّراسات القرآنيَّة العُليا واقع وآفاق.
د. أحمد عبد الكريم الكبيسي.

3- جاذبية بيداغوجيا التعليم العالي الغربي وأثرها على الدراسات القرآنية من خلال أنموذجين.
د. عبدالرزاق بن إسماعيل هرماس.

4- أهمية المقاربة التخاصصية في تطوير الدراسات القرآنية.
د. بشير خليفي.

المؤتمر الدولي الثاني لتطوير الدراسات القرآنية (البيئة التعليمية للدراسات القرآنية .. الواقع وآفاق التطوير) (2)
توصيات المؤتمر الدولي الثاني لتطوير الدراسات القرآنية
الرياض – جامعة الملك سعود

الأربعاء 13 جمادى الأولى 1436هـ الموافق 4 مارس 2015م



الحمد لله الذي بنعمته تتم الصالحات، وببركة عونه وتوفيقه تتكامل الأعمال والحسنات، فله الحمد واجباً، وله الدين واصباً، والصلاة والسلام على أشرف خلقه، وخاتم أنبيائه ورسله سيدنا ونبينا محمد، وعلى آله وصحبه أجمعين، أما بعد:

فقد يسر الله عقد المؤتمر الدولي الثاني لتطوير الدراسات القرآنية في رحاب جامعة الملك سعود خلال الفترة من 10-13/5/1436هـ الموافق 1-4/3/2015م بتنظيم من كرسي القرآن الكريم وعلومه بجامعة الملك سعود بالتعاون مع مركز تفسير للدراسات القرآنية، وذلك على مدى أربعة أيام، وقد نوقش فيه أربعة وخمسون (54) بحثاً وورقة عمل، وأقيم على هامشه معرض مصاحب شارك فيه ثلاثون مركزاً ومؤسسة من عدة دول، وتَمَّ عقد خمس دورات تدريبية متخصصة في الدراسات القرآنية حضرها أكثر من 140 باحثاً وباحثة، كما نظمت ندوتان متخصصتان جمعت إحداهما مديري إذاعات القرآن الكريم في العالم العربي لتبادل الرأي في سبل التطوير ومجالات التكامل، والأخرى جمعت المتخصصين في إنتاج وبرمجة المصاحف الإلكترونية لتبادل الرأي في سبل الارتقاء بها وتطويرها، وخرج الجميع بتوصيات عملية تطويرية قيمة.

وقد شارك في فعاليات المؤتمر أكثر من 570 باحث وباحثة من أكثر من خمس وثلاثين دولة من مختلف دول العالم، منهم أكثر من 130 طالباً من طلاب الدراسات العليا في الجامعات السعودية وغيرها استضافهم المؤتمر رغبة في إفادتهم وصقل مهاراتهم، وقد ناقش المؤتمر (البيئة التعليمية للدراسات القرآنية) من خلال ثمانية محاور هي:

المحور الأول : الاعتماد الأكاديمي ومعايير الجودة للمؤسسات القرآنية .

المحور الثاني : البرامج التعليمية الأكاديمية للدراسات القرآنية .

المحور الثالث : البرامج التعليمية غير الأكاديمية للدراسات القرآنية .

المحور الرابع : تعليم الأطفال القرآن الكريم وعلومه .

المحور الخامس : تعليم الدراسات القرآنية بغير اللغة العربية .

المحور السادس : تمويل المشروعات التعليمية للدراسات القرآنية .

المحور السابع : تعليم الدراسات القرآنية لذوي الاحتياجات الخاصة .

المحور الثامن : استثمار وسائل التقنية في تعليم الدراسات القرآنية .

وفي ضوء ما ورد في البحوث من توصيات ومقترحات وما ورد من الحضور من التوصيات والمقترحات، فقد خرجت لجنة التوصيات بالتوصيات التالية :

1- رفع برقية شكر وتقدير لخادم الحرمين الشريفين وحكومته الرشيدة لاستضافة هذا المؤتمر، وما يلقاه القرآن الكريم ومشروعاته ومؤسساته منهم من دعم ورعاية.

2- شكر جامعة الملك سعود ممثلة في معالي مديرها الأستاذ الدكتور بدارن بن عبدالرحمن العمر وفقه الله وكافة مسئوليها على استضافتها للمؤتمر الدولي الثاني لتطوير الدراسات القرآنية، وشكر اللجان المنظمة على حسن التخطيط والتنظيم .

3- ترجمة توصيات المؤتمر وملخصات البحوث المقدمة إلى اللغات الحية ونشرها.

4- تزويد مكتبات الجامعات التي تعنى بالدراسات القرآنية ومراكز البحوث ببحوث المؤتمر وتوصياته.

5- ضرورة استمرار العناية بطلاب الدراسات العليا في القرآن وعلومه وتمكينهم من حضور المؤتمرات العلمية والمشاركة فيها بالبحوث العلمية وغيرها.

6- إنشاء هيئة عالمية للاعتماد الأكاديمي في الدراسات القرآنية لضمان الجودة في البرامج التعليمية القرآنية.

7- الاستفادة من وثيقة “المعايير الأكاديمية لمحتوى الدراسات القرآنية” التي أصدرتها الهيئة الوطنية للاعتماد الأكاديمي في المملكة العربية السعودية لما بذل فيها من الجهد والخبرات، وإتاحتها للمؤسسات القرآنية التعليمية في العالم للاستفادة منها.

8- الاستفادة من أحدث التقنيات المعاصرة في تدريس مقررات الدراسات القرآنية، وتوظيف المعامل التقنية لتقريب القرآن وعلومه للطلاب والطالبات.

9- الحاجة للمزيد من التعاون بين المتخصصين في الدراسات القرآنية والمؤسسات التقنية لضمان جودة التقنيات الخادمة للقرآن الكريم وتطويرها.

10- ضرورة التطوير المستمر للخطط الدراسية في مختلف مراحل تعليم الدراسات القرآنية ومراجعتها لضمان جودتها وتلبيتها لحاجات المتعلمين، وتحقيق أهداف تلك الخطط.

11- ضرورة التعاون مع الكفاءات المتخصصة في المناهج وطرق التدريس لتطوير مقررات الدراسات القرآنية، وتوظيف أجود النظريات التعليمية في تعليم الدراسات القرآنية.

12- التأكيد على الحاجة المستمرة للتنسيق والتكامل بين مختلف المؤسسات التعليمية في القرآن وعلومه لتبادل الخبرات، وتعميم التجارب الناجحة.

13- إنشاء جامعة نموذجية للقرآن الكريم في المملكة العربية السعودية تجمع الخبرات التعليمية في تدريس الدراسات القرآنية في العالم، وتطبق أعلى معايير الجودة في البيئة التعليمية للدراسات القرآنية.

14- تأسيس إطار يجمع إذاعات القرآن الكريم ومن في حكمها من أجل التعاون البرامجي وتبادل الخبرات للارتقاء بالعمل الإذاعي، وتشكيل لجنة مهمتها تقديم مُسوَّدة للإطار الذي يجمع إذاعات القرآن الكريم ومن في حكمها وتقديم مقترح للنظام الداخلي واختيار الاسم المناسب.

15- إطلاق مهرجان إعلامي خاص بإذاعات القرآن الكريم ومن في حكمها تشجيعاً لتميز الإنتاج البرامجي الإذاعي، تعقد على هامشه ورش نقاشية ودورات تدريبية ولقاءات.

16- ضرورة استفادة إذاعات القرآن الكريم من كافة الباحثين والخبراء والكُتّاب والمفكرين بشتى تخصصاتهم في إنتاج البرامج الإذاعية وعدم الاقتصار على أهل الاختصاص في الجانب الشرعي ما لم تكن البرامج متخصصة كبرامج الفتاوى.

17- التأكيد على ابتكار مشروعات وقفية لتمويل المؤسسات التعليمية القرآنية لضمان استمرارها ونجاحها في أداء رسالتها لتعليم القرآن وعلومه لأبناء المسلمين.

18- الرفع بأهم توصيات المؤتمر لوزارة التعليم للإفادة منها في تعليم القرآن الكريم وعلومه لكافة مراحل التعليم العام والعالي.

19- تشكيل لجنة لمتابعة تنفيذ توصيات المؤتمر الدولي لتطوير الدراسات القرآنية برئاسة الدكتور عبدالرحمن بن معاضة الشهري، والتوصية بعقد المؤتمر الدولي الثالث لتطوير الدراسات القرآنية في جامعة الملك سعود تحت عنوان (الإعلام في خدمة القرآن وعلومه).

وصلى الله وسلم على سيدنا ونبينا محمد، وعلى آله وصحبه أجمعين.



لجنة توصيات المؤتمر الدولي لتطوير الدراسات القرآنية
في الرياض – يوم الأربعاء 13 جمادى الأولى 1436هـ الموافق 4 مارس 2015م

المؤتمر الدولي الثاني لتطوير الدراسات القرآنية (البيئة التعليمية للدراسات القرآنية .. الواقع وآفاق التطوير) (1)
نبذة عن المؤتمر

افتتاحية:
الحمد لله رب العالمين، والصلاة والسلام على أشرف الأنبياء والمرسلين، سيدنا ونبينا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين. أما بعد , فقد جاء تأسيس كرسي القرآن الكريم وعلومه بكلية التربية بجامعة الملك سعود ليكون رافدًا من روافد خدمة القرآن الكريم والباحثين فيه حول العالم, ووضع الكرسي رؤية طموحة يسير لتحقيقها وهي تحقيق الريادة في تطوير الدراسات القرآنية، ونظرًا للجهود العظيمة المتتابعة التي بذلتها الأمة في دراسة القرآن الكريم وعلومه منذ نزوله حتى اليوم، فقد رأينا الحاجة ماسة لمراجعة هذه الجهود، والبناء عليها، وتطويرها، في شتى المجالات التي تتصل بالبيئة التعليمية , وجاء هذا المؤتمر الثاني ليكون خطوة عملية ولبنة في بناء التطوير المنشود للدراسات القرآنية الذي بدأناه في المؤتمر الأول المنعقد في رحاب جامعة الملك سعود (من 6/4/1434هـ الموافق 16/2/2013م إلى 10/4/1434هـ الموافق 20/2/2013م) بعنوان (المؤتمر الدولي لتطوير الدراسات القرآنية) وكان عامًّا شاملًا محاور التطوير الستة (العلمي, والتعليمي, والتنظيمي, والتقني, والتمويلي, والإعلامي), مستحضرين في سبيل تحقيق ذلك السعي لتعزيز التكامل والتعاون بين كافة العاملين في خدمة القرآن وعلومه في العالم أفرادًا ومؤسسات على أسس علمية مهنية.

التطوير الذي نريد:
القرآن الكريم محفوظ بحفظ الله له ( إنا نحن نزلنا الذكر وإنا له لحافظون )، ونعني بتطوير الدراسات القرآنية تطوير الوسائل والأساليب والمناهج مع المحافظة على الثوابت وترسيخ الأصول المتفق عليها لفهم القرآن كما ورثناها من سلفنا الصالح، بحيث يكون التطوير مبنياً على أصول صحيحة، ويكون هذا التطوير والانتقال التدريجي علميًّا شاملًا مدروسًا نحو الأحسن، ويكون التحسين المستمر للوسائل والآليات وصولاً إلى تحقيق الأهداف المرجوة بصورة أكثر كفاءة، ويتم ذلك بتحديد أوجه الضعف ونواحي القصور الحالية، ووضع الخطط العملية لإصلاحها وتحسينها، مع الاستفادة من خبرات غيرنا التي يمكننا توظيفها التوظيف الأمثل لخدمة كتاب الله ودراساته وبحوثه ومشاريعه.

عنوان المؤتمر
المؤتمر الدولي الثاني لتطوير الدراسات القرآنية (البيئة التعليمية للدراسات القرآنية .. الواقع وآفاق التطوير)

موعد انعقاد المؤتمر
من الأحد 10-5-1436 هـ الموافق 1-3-2015 م إلى الأربعاء 13-5-1436 هـ الموافق 5-3-2015 م

الفعاليات المصاحبة:
دورات تدريبية .
ندوات و محاضرات .
معرض المؤسسات والهيئات القرآنية للتعريف بها وعرض إصدارتها .

الجهات المدعوة للمشاركة:
- جامعات القرآن الكريم وكلياته وأقسامه في الجامعة.
- المعاهد والمحاظر والمراكز المهتمة بتعليم الدراسات القرآنية.
- مركز البحوث والدراسات القرآنية.
- الجمعيات العلمية المتخصصة أو المهتمة بالقرآن الكريم وعلومه.
- المؤسسات والمنظمات الدولية ذات الصلة بموضوع المؤتمر.
- الباحثون المتخصصون والمهتمون.

أهداف المؤتمر:
- المشاركة في تطوير البيئة التعلمية للدراسات القرآنية, وتقديم حلول مبتكرة وأفكار مثمرة في هذا المجال.
- الإسهام في صناعة المفسر وفق منهجية علمية أصيلة.
- تقديم برامج تعليمية معتمدة عالمياً للدراسات القرآنية وفق أعلى معاير الجودة.
- تطوير جوانب التنسيق والتكامل بين المؤسسات العاملة في خدمة الدراسات القرآنية.
- دراسة واقع البيئة التعلمية للدراسات القرآنية ومعرفة مواطن القوة والضعف.
- استشراف مستقبل تعليم الدراسات القرآنية, سعياً لتطويره وتجنب مواضع النقص فيه.
- توفير فرص الالتقاء أمام الباحثين والخبراء المعنين بتعليم الدراسات القرآنية في العالم, لتبادل الخبرات والآراء والمؤلفات والبحوث.
- تقديم تجارب تعليمية معاصرة متميزة ورائدة في مجال تعليم الدراسات القرآنية.
- تقديم تصورات حول أولويات التطوير في قطاع تعليم الدراسات القرآنية.
- التعرف على الفرص الاستثمارية الممكنة وآليات تسويقها في مجال تعليم الدراسات القرآنية وأفصل السبل لتمويل مشاريعها.

أسئلة المؤتمر:
ما واقع المؤسسات التعليمية الأكاديمية المتخصصة في الدراسات القرآنية من حيث المقررات والبرامج؟ وغير الأكاديمية في المساجد والمحاضر والدورات العلمية ونحوها؟ وما أفضل المشروعات والأفكار والمبادرات التي تساعد على النهوض بها؟
ما المعايير التي تحتاج إليها المؤسسات التعليمية الأكاديمية المتخصصة في الدراسات القرآنية لاعتمادها عالميًّا؟ وكيف نطبق معايير الجودة والتميز فيها؟
كيف يمكن الاستفادة من التقنية الحديثة ووسائل الإعلام في تعليم الدراسات القرآنية؟
ما واقع تعليم الدراسات القرآنية بغير العربية في الكليات والمعاهد والجامعات الغربية والشرقية من حيث آليات التعليم وطرائقه ومناهج التدريس والمقررات؟ وسبل الإفادة منها وتطويرها.
ما أبرز التحديات التي تواجه تعليم الدراسات القرآنية لذوي الاحتياجات الخاصة من حيث الوسائل وآليات التعليم؟ وما آفاق معالجتها وتطويرها؟
هل ثمة نماذج تعليمية قرآنية معاصرة متميزة من المؤسسات وكبار رجال تعليم الدراسات القرآنية في العالم الإسلامي يمكن الاستفادة من تجاربها؟
إلى أين وصلت جهود تعليم الدراسات القرآنية والتفسير للأطفال ؟ وما الأفكار والمشاريع المقترحة في هذا المجال؟
ما السبل الاستثمارية وغيرها لتمويل المشروعات التعليمية للدراسات القرآنية؟ وكيف نستشرف المستقبل لتحقيق أفضل النتائج والإنجازات في هذا المجال.

محاور المؤتمر:
1- البرامج التعليمية الأكاديمية للدراسات القرآنية ( الواقع والمستقبل):
يشمل دراسة واقع البرامج التعليمية للدراسات القرآنية في المعاهد والكليات والدراسات العليا، سواء كانت دراسات وصفية وتحليلية أو دراسات ميدانية، أو استطلاع آراء الطلاب وأعضاء هيئة التدريس، أو دراسات تحليل محتوى للمقررات الدراسية. واستعراض التجارب الناجحة في ذلك، ودراسة البرامج التطويرية للمتخصصين في الدراسات القرآنية.
2- الاعتماد الأكاديمي للبرامج التعليمية والمؤسسات المتخصصة بالدراسات القرآنية، والنظم الإدارية للمؤسسات التعليمية القرآنية:
دراسة معايير الاعتماد الأكاديمي، ومعايير الجودة والتميز في المؤسسات التعليمية وبرامج الدراسات القرآنية، والنظم الإدارية لها، مع استعراض لأبرز التجارب في هذه الميادين.
3- البرامج التعليمية ومناهج التعليم (غير الأكاديمية) في المساجد والمحاضر والمراكز والدورات العلمية وغيرها من المؤسسات غير الأكاديمية:
دراسة تاريخها وأنماطها وأثرها في الحركة العلمية، ونظائرها في الأمم والثقافات الأخرى، ورصد مواضع الخلل فيها وسبل النهوض بها.
4 تعليم الدراسات القرآنية عبر التقنية ووسائل الإعلام:
يشمل دراسة البرامج التعليمية للدراسات القرآنية في الإنترنت، ووسائل الإعلام، والبرامج التقنية وسبل توظيفها لخدمة تعليم الدراسات القرآنية، مع استشرف مستقبل تعليم الدراسات القرآنية مع الثورة التقنية.
5- تعليم الدراسات القرآنية بغير اللغة العربية:
دراسة البرامج التعليمية للدراسات القرآنية في الكليات والمعاهد في الجامعات الغربية أو الشرقية، والأقليات، دراسات تحليلية للمناهج وللمقررات الدراسية، وآليات التعليم وطرائقه.
6- تعليم الدراسات القرآنية لذوي الاحتياجات الخاصة:
رصد الواقع، وبيان العقبات والعوائق، وآفاق التطوير، والتعريف بالنماذج الناجحة في هذا المجال.
7- التعريف بنماذج تعليمية قرآنية معاصرة متميزة:
دراسات علمية تعرِّف بالمتميز من المؤسسات القرآنية المعاصرة وكبار رجال تعليم الدراسات القرآنية في العالم الإسلامي وتبين سبل الإفادة من تلك التجارب.
8- تعليم الأطفال القرآن الكريم وعلومه:
التأصيل العلمي لهذا الموضوع وضوابطه، والتعريف بالجهود المبذولة وتقييمها، واقتراح أفكار ومشروعات تطويرية.
9- تمويل المشروعات التعليمية:
دراسة الوسائل المتاحة وآفاق تطويرها، والعقبات والعوائق وسبل معالجتها، والتعريف بالتجارب الناجحة في هذا المجال، ودور العمل التطوعي.